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Planeador de Actividades Pedagógicas para Madres Comunitarias Tradicional -06

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relación que el niño establece con los otros fortalece, mas>>

Nuestra labor con los padres de familia esta guiada, mas>>>
Más de 100 canciones para desarrollar la actividad, mas>>>
el agente educativo enseña el manejo corporal,
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Es un
instrumento que enseña
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Planeador Educativo Comunitario Tradicional

Planeador de Actividades Pedagógicas para Madres Comunitarias Tradicional de 0-6 Años
con sus lineamientos técnicos.

El material suministrado en el planeador está estratégicamente planeado para un año de actividades,

A Quien va Dirigido? El planeador está dirigido a la Madre comunitaria con el fin de hacer más productiva, y ordenada su labor de Agente Educativo, la capacitación para las madres comunitarias que adquieren el material se hacen en grupos de hasta 30 personas, en el municipio que lo adquiera.

Ventajas:
* Mayor vigilancia del crecimiento y del desarrollo psicomotor, social y cultural del niño.
* Ayuda a organizar el trabajo de la madre comunitaria y a llevar un control de los diferentes rubros que a cada hogar le corresponde.
* Especialmente diseñado para llevar a cabo el trabajo de una manera fácil, ordenada y exitosa

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Instrumento donde encontramos para desarrollar la actividad pedagógica:

  • 28 Formatos lineamientos
  • 1 -Escala de valoración cualitativa
  • 3 -Escalas por Etapas
  • 11 Planeación consolidada del mes
  • 90 Planeación Diaria
  • 11 Evaluaciones de Indicadores
  • 15 Fichas de Inscripción
  • 15 Fichas integrales
  • 2--Consolidado de la Ficha integral
  • 15 Registro individual
  • 4 Tabulación Perfil Grupal
  • 4 Perfil Grupal
  • 22 Registro de asistencia mensual
  • 4 -Vigilancia nutricional
  • 4 -Consolidado Nutricional
  • 15 Cartel de Crecimiento
  • 1 -Comité Padres
  • 2- Planeación de reuniones usuarios
  • 6--Diplomas
  • 15 Manual de Convivencia
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  • 20-Carné niños niñas
  • 16-Paz y Salvos l usuario
  • 3- Entrega de mercado de grano
  • 2 -Observaciones mercado de grano
  • 3- Entrega de mercado verduras
  • 2 -Observaciones mercado de verduras
  • 1- Material didáctico de consumo
  • 1- Material didáctico duradero
  • 1- Cuotas de participación
  • 1 -Material de reposición
  • 2 -Inventario de dotación
  • 2- Control de supervisión
  • 2 -Qué es un Grupo de estudio?
  • 3- -Programación mensual
  • 1 - Cronograma de grupo de estudio
  • 11 Acta del grupo de estudio
  • 11 Cuadernillo para capacitación
  • 1 --Cronograma Escuela de familias
  • 4-- Acta escuela de familias
  • 1 --Permisos Madre Comunitaria
  • 2-- Excusa de los Niños(as)
  • 11 Visita de Supervisión de Junta Directiva
  • 12 Bolsillos Carpetas Plásticas
  • 15 Boletines
  • 5 --Separadores Plásticos
  • 2 --Paz y Salvo

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Relación Consigo Mismo
A través de la  relación que el niño establece con los otros va fortaleciendo su personalidad, y reconociendo sus propios sentimientos y emociones.

La manera como los demás especialmente los adultos, propicien un satisfacer de sus necesidades y además, le reconozcan sus capacidades; hará que el niño se valore; es decir se quiera a si mismo.

En su relación consigo mismo el niño aprende a conocerse a si mismo, al igual que a querer su cuerpo y obtener dominio, control de sus movimientos.

Relación con los demás
Siempre debemos tener presente que el proceso de desarrollo de los niños se da a través de las relaciones que ellos establecen: con los demás, consigo mismo y con el mundo.

Los indicadores que aparecen en la ficha integral le permiten al adulto observar cómo va evolucionando el niño en su relación con los demás, es decir con los otros niños, los adultos (familia, vecinos), que están propiciando su desarrollo.

Las relaciones que cada niño establece con las demás personas, les permite desarrollar la comunicación; al principio lo hacen con gestos y movimientos de su cuerpo, más adelante con palabras cortas y dibujos, luego construyen frases como lo hacemos nosotros, llegando a los siete años a comunicarse con los demás a través de la escritura.

- Aprender a vivir en grupo.
- Aprender a respetar a los otros.
- Y a respetar las normas que se proponen los grupos.   

Relación con el Mundo que lo Rodea
En la medida que el niño se va relacionando con los objetos, la naturaleza, empieza a comprender la existencia de un mundo externo; a medida que investiga y explora ese mundo externo va comprendiendo los fenómenos físicos (día, noche, lluvia, truenos, etc.). Las leyes y principios que rigen la naturaleza (duración del día  y la noche, como se desarrollan las plantas, etc.)

A medida que la relación se enriquece comprende los procesos de cause-efecto (meter la mano al fuego; produce dolor y quemadura, etc.).

- Cantidades (grande-pequeño, alto-bajo).
- Ubicación espacial (encima-debajo, dentro-fuera, arriba-abajo).
- Formas (Pesado, liviano)
- Seriación (mas grande que, primero que, el siguiente de..., etc. ).
- La relación del niño con el mundo también le permite comprender la forma de organización que existe en una sociedad; familia - escuela, organizaciones comunitarias, gobierno, barrio, vereda.

Técnicas Grafico plásticas
Esta parte nos permite el desarrollo de habilidades motrices y apreciación gráficas a través de varias formas de actividades gráfico plásticas.

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Es importante tener claro que nuestra labor con los padres de familia está guiada por los tres ejes misionales que están contemplados en el plan indicativo nacional el cual guía la acción del ICBF en todo el país:
PARA TENER EN CUENTA:
En esta cartilla dedicaremos especial atención al eje misional: restableciendo vínculos, el cual tiene gran relación con todo el trabajo que debemos desarrollar con los padres de familia.

-Acciones a realizar con las familias.
-Orientación a la familia.
-Formación y capacitación.
-Organización y participación.
-Como prepararme oportunamente para realizar una sesión educativa.

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Instrumento donde encontramos mas de 100 canciones para desarrollar la actividad pedagógica según el momento pedagógico a trabajar.

  • Bienvenidos.
  • Las Vocales.
  • Los Números.
  • El Cuerpo.
  • La Familia.
  • Los Días de la Semana.
  • Los Medios de Transporte.
  • Los Animales.
  • Instrumentos Musicales.
  • La Casa.
  • Los Oficios.
  • La Naturaleza.
  • Mis Posiciones.
  • Canciones Cortas.
  • Canciones de Cuna.
  • Rondas Infantiles.
  • Canciones Tradicionales.
  • La Despedida.
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Es un instrumento de consulta en el cual el agente educativo enseña el manejo corporal, estructura espacio - temporal, coordinación y equilibrio

Esquema Corporal
Estructura Espacio - Temporal
Coordinación y Equilibrio
  • Percepción global del cuerpo.
  • Conciencia del espacio gestual.
  •  Conocimiento corporal.
  • Conciencia de la literalidad.
  • Percepción global del espacio.
  • Proyección de las referencias espaciales.
  • Estructuración del cuadro temporal.
  • Expresión y creación personal.
  • Coordinación ocular manual.
  • Equilibrio estático y control postular.
  • Equilibrio dinámico y control postular.
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  • Lineamientos del programa.
  • Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil (EVCDI).
  • Manual sobre como se aplican los indicadores de EVCDI.
  • Cronograma y actas de escuelas para familias.
  • Cronogramas y actas del grupo de estudio.
  • Cronograma mensual de actividades
  • Registro de asistencia mensual.
  • Planeación de actividades pedagógicas de sesiones educativas de estimulación con el grupo ABC.
  • Pesos y tallas.
  • Cartel de crecimiento.
  • Visitas domiciliarias

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